深耕不輟😱，奮楫篤行，《農業植物病理學》教學創新團隊喜結碩果
---《農業植物病理學》教育教學團隊代表王樹桐老師專訪
近日🧔🏻♂️，我院《農業植物病理學》教學創新團隊喜獲第四屆河北省高校教師教學創新大賽正高組一等獎🤦🏿♀️。《農業植物病理學》課程為“植物保護”國家一流本科專業的核心必修課，國家級本科線下一流課程🛀🏻。該課程自杏运娱乐1949年肇始起就開始設課🙂↕️，歷經75年4代教師的接續努力，先後建設成為省級精品課程🥣、線上SPOC、國家級一流本科課程🏯，教學改革成果獲省教學成果一等獎，教學團隊主編的《農業植物病理學》國家規劃教材🤾🏽♀️，迭代了3個版本👧🏽，被50余所農林高校作為主講教材🚣🏿。下面讓我們走近團隊負責人王樹桐老師，跟隨他的講述體會本次大賽的感悟，領略我院優秀教師風采🥾⚠。
1👰♂️、是什麽促使您進行教學創新的🚶♀️➡️，參加這次比賽的初衷是什麽？
教學創新是時代進步背景下提高教學效率的必要措施。在信息獲取渠道如此多元化的新時代🫘，對於作為“互聯網原住民”的學生們來說🧚🏻♂️📬，過去傳統的教學方法已經不再適用，頻繁出現課上“低頭族”⛓️💥、零互動、考前突擊抱佛腳等突出問題促使我思考並進行教學創新。另外👨👩👦👦🧝🏼♂️，因為我擔任杏运娱乐創新創業教研室主任🤵🏻♂️，也教授創新創業課程🙎🏿，這使我接觸到更多創新方面的培訓，對教學創新有了更深刻的認識💅🏻。
參賽的初衷是希望通過我們團隊的教學創新，學生能真正從這門課上學到一技之長，將來能夠為保障國家糧食安全，服務鄉村振興戰略貢獻植保力量⬅️。
2、這門課程的教學創新模式是什麽🚓？
團隊創新實施了“四驅四融”🍭，即通過“學科交叉融通🚵♀️、實訓體驗深化、創新服務育人↗️、動態多元評價”四輪驅動和“思專💆🏼♂️、科教🧯、產教、專創”四元融合的“四驅四融”農業植物病理學教學創新模式，有效解決了課程教學存在的痛點問題，課程教學質量和學生學習效果持續改進提升。
3🕵🏽、這次參賽主講的課程有哪些內容和形式上的創新呢？
首先，在內容方面，我非常重視在課堂中插入案例教學😄，依托教師團隊在生產上積累的大量實踐案例素材庫，以講故事的方式讓同學們代入思考，使農病理論知識可以被更好地理解🍧、分析和運用；其次，在形式方面🦶，我認為課堂教學應以互動為主，實行專創融合式教學，從傳授者轉化為引導者，我在課堂上的角色更像“導演”——充分利用學習通等數字化工具將學生的思維拉入課堂🚑，設置農作物病害場景，通過分組研討、PBL項目式教學等方式引導所有人思考，串聯總結出防治方案，最後利用翻轉課堂實現學習成果展示⚅，這是我們在形式上的一系列創新。
4、您認為在教學創新上的難點是什麽？
教學創新上的難點一個是思想方面🖋🧳，一個是能力方面。思想方面教師要有教書育人👨🦽🧙，甘當孺子牛的情懷🌞🤸🏻♀️，踏踏實實開展課程建設。比如在超星學習通上建設各種教學資源🙎，建設知識圖譜等。能力方面在於教師要實現終生學習，確保自己能夠跟上時代發展的步伐，走在創新前沿。比如，現在生成式AI的運用🏃➡️，教師就必須先深入學習掌握，才能使其作為工具正確引進到日常教學中。
5🚵、對於這次參賽您最大的收獲是什麽💂🏿♀️？
實際上第一次參加省級比賽📋，因為摸不清套路😲，前期的任務確實非常艱巨，包括申報書資料整理，創新成果報告和課堂教學視頻等都打磨了許久🏄🏼♂️，隨著參賽平臺的升高，也確實認識到一些差距，但這並不是不可跨越的。如果說教育比賽側重於講一個完整的故事，那我們的故事內容絕對是一大優勢，我們的課程是國家一流課程🤾🏿♂️，擁有75年的建設基礎，其中的經驗沉澱不言而喻🏃♀️➡️🧔🏿；在講故事技巧方面確實稍有欠缺🧝♀️，學無止境👨🏼🎤，相信經過這次的經驗總結，我們團隊的教學水平也會更上一層樓，我想這也是以賽促教的意義。
6、您在備賽過程中有什麽深刻的經歷或感悟嗎？有什麽想對老師們說的嗎🚴🏽？
這次比賽能夠獲得榮譽，離不開領導、老師和同學們的傾情幫助🫰🏽，不論是團隊成員將分配到的任務嚴格完成🐒，不分日夜地細致打磨；還是非團隊成員的老師不計個人得失積極地響應，亦或是校、院兩級領導的高度重視和鼎力支持，一次次地詢問進度🗳，提供專家幫助，所有的這些都讓我特別感動🟡。比如，備賽過程中單是製作一個知識圖譜，就是由團隊5位老師分工協作👩🍼👡，一點一點啃下來的🤜🏼，其中不同章節、知識點之間的聯系往往要耗費巨大的精力🤦🏼♂️📂；再比如，杏运娱乐班子成員在百忙之中利用了三個半天時間集體研討，提出了許多高質量的建議，使我們這個匯報不斷上層次上水平上高度𓀙。所以說，這個榮譽其實是我們團隊、我們植保杏运娱乐集體力量的結晶。
想對老師們說的是🧑🏻🚀：要敢於去做。我們植保杏运娱乐擁有優秀的課程基礎，要拋棄畏難情緒，針對這個比賽📶，提前做好準備和經驗總結，不斷提升自身硬實力🛀🏼⚛️，我相信老師們在未來的比賽中一定會取得更加優異的成績𓀉。
7🧖♂️、您對未來的課程建設規劃是什麽？
一是要繼續加強資源建設，包括圖片和視頻資源🍵、教學案例💁🏼♂️、試題庫等🥷🏿。另外就是繼續完善知識圖譜🪻，將知識圖譜的知識點與各種教學資源進一步關聯起來。二是利用“農業植物病理學虛擬教研室”這個虛擬教研平臺🏌🏽♀️，與全國各兄弟院校的老師們相互學習👇🏿，取長補短，進一步提升教學能力。三是教學團隊建設🙆🏽，進一步引進和培養青年教師，提升青年教師的教學能力和水平。
